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Il ressort de notre examen de la littérature du domaine lié à la didactique que celle-d relève d'une recherche disciplinaire, et que l'on retrouve donc le plus souvent ce terme associé au nom d'une discipline. En général, la didactique des langues eét la discipline qui s'efforce de mieux comprendre comment des actions d'enseignement peuvent engendrer des actions d'apprentissage afin de proposer des moyens favorisant le passage de l'un à l'autre. Toutefois avant de traiter cette partie pratique de la didactique, il serait bénéfique de caractériser le Statut de la langue française au Maroc et retracer, en bref, l'hiStoire de son enseignement en lien avec son Statut, et les approches didactiques et pédagogiques qui ont considérablement influencé son enseignement de la période coloniale à nos jours. Chapitre 1.

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CUQ, J. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, , p.

Avant le français était considéré comme langue principale de culture. Les I. O de La langue française doit être enseignée en vue de son utilisation et non pour permettre la connaissance analytique de ses mécanismes. Elle doit être pratiquée et non démontée. La quantité du savoir à transmettre. Par qui? Entrée par les contenus Entrée par les situations. Evaluation par questions Evaluation par tâche intégratrice.

Visée disciplinaire Visée curriculaire. Approche analytique traditionnelle La méthode traditionnelle est appelée méthode classique ou méthode Définition: grammaire-traduction. Elle était utilisée en France pour enseigner du latin et du grec dans le milieu scolaire. Points forts - Elle améliorait les capacités de mémorisation et de récitation.

Approche structuraliste approche linguistique qui traite la langue comme étant une structure cohérente. En effet les relations internes entretenues entre les différentes composantes de Définition: la langue à savoir la composante phonologique ,sémantique et syntaxique font de la langue un outil de valeur. Le lexique demeure secondaire par la langue rapport aux structures langagières. La grammaire quant à elle se base sur les exercices structuraux, les exercices de substitution, imitation des structures modèles.

Approche communicative L'Approche Communicative est un terme de la didactique des langues correspondant à une vision de l'apprentissage basée sur le sens et le contexte de l'énoncé dans une situation de communication.

Cette approche s'oppose aux visions précédentes s'attardant d'avantage sur la forme et la structure des langues que sur le contexte. Définition: En communiquant, on apprend à communiquer. Selon cette approche, la langue est une opération de communication entre un émetteur et un récepteur.

Approche communicative Apparition: Apparue en Europe en et appliquée au Maroc dans les années et Approche communicative Composante la connaissance des règles et des structures linguistique grammaticales, phonologiques, du vocabulaire, etc.

La langue a des fonctions communicatives. La langue doit être enseignée dans sa dimension sociale. AP compétences. AP les tâches. Fondements : AP scénario. Pédagogie du projet. Dictionnaire pratique de didactique du FLE.

VS Activité: exercices en contexte. Elke Nissen projet intégrant une Dans le cas idéal, ce sont les étudiants eux-mêmes qui ont les ou plusieurs tâches. Perspective actionnelle Situation participer à une fête anniversaires. Contexte Répondre à une invitation. Tâches Téléphoner pour accepter une invitation. Rédiger un message. Choisir un cadeau. Perspective actionnelle incorpore toutes les activités langagières, de la compréhension orale Tâche et écrite à la production orale et écrite: Résumé, compte rendu.

Jeu de rôle. Simulation globale. Texte lacunaire. Exercice de choix multiple. Exercice de substitution. Exercice de mise en relation. Traitement du texte. Néanmoins, bon nombre de nos élèves se retrouvent encore incapables de communiquer efficacement. Pour que nos enfants soient de vrais acteurs sociaux.

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